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淺談初三時事政治會考輔導

時間:2016-08-02  來源:  作者:佚名

論文摘要:淺談初三時事政治會考輔導
論文關鍵詞:初三時事政治 會考 輔導
初三政治會考范圍中,時政僅占 10% ,雖然比例不大,但如果復習輔導不當,將會直接影響學生升學的成績。因此應當十分重視對初三學生的時政輔導。本人積多年教學經驗,把時政輔導歸納為“知——悟——導”三個過程。
一、飽覽時政,掌握信息——“知”
時政教學不能僅僅放在會考輔導層面上,而應放在平時的教學過程中,對學生有針對性的滲透、灌輸。但是時政內容量大、面寬、包羅萬象,這就要求教師首先要掌握各種最新信息,了解國內外重大的政治、經濟、文化、教育、科技、體育等方面的新聞,有選擇地寫出政治學習筆記,加深對時政的理解、記憶,這就是“知”的過程。教師在學習的基礎上,依據教材要求有目的、有計劃的對學生進行時政教學,激發學生對政治學科學習的興趣,完成學生情感、態度、價值觀教育,又為政治會考輔導打下堅實的基礎。
二、時政資料的錘煉——“悟”
教師雖然在平時的教學中對時政內容已經做了不懈的滲透與灌輸,但這只是鋪墊,讓學生形成一種印象。到會考沖刺階段,單靠這種印象顯然是不夠的。尤其在這個階段,各種復習資料滿天飛,且吹得神乎其神,學生被繞的眼花繚亂,論文發表再加上此時學生的求勝心理,使他們更加無從著手。對于能夠升入高一級學校的學生,真的會達到“飽覽群書”的地步,結果事倍功半,甚至勞而無功。這時教師要從大量的資料中提煉、篩選有效信息,即“悟”的過程。這個過程是時政輔導的關鍵,雖然時間不長,但對一個政治教師來說卻是一種考驗、一種挑戰。它是對教師教學能力的檢驗,教學研究的檢驗,學生政治學習效果的檢驗。我在這一時期的具體做法是,先尋找大量的資料,進行閱讀、判斷、分析,并做出標記,再找一份切實可行的資料,經過加工、歸類、修改后作為藍本,再對其它資料進行比較、歸納,分出政治、經濟、科技、教育、文化等項,仔細斟酌、推敲、補充,反反復復最后完善到藍本中定稿,這個最后定稿的資料應做到,一要“精”,千字左右;二要“準”,一箭中的,直奔試題。
三、時政會考沖刺——“導”
教師辛勤勞動的碩果——這個定稿了的時政復習資料,大致在會考前三周左右分發給學生,學生因為時間緊迫而如饑似渴的學習起來。這時教師應不失時機地對學生予以同步輔導,絕對不能放任自流。可以說時政輔導是會考沖刺的重要組成部分,教師在輔導過程中,要注意把能聯系起來的內容盡量聯系起來,不能聯系的內容應歸類比較,加以區別。凡涉及到的政治名詞、科學術語學生該記的一定要準確的加以解釋說明,使其記憶,不需要記憶的讓學生知道是什么,形成印象。輔導的范圍要廣,不能就事論事,與材料有聯系的重大事件,要盡量讓學生知道。經過輔導,學生不僅知道是什么,還要知道為什么。這樣記憶的難度降低了,記憶的準確程度提高了,效果就會明顯的提高。

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