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網絡時代下提高高中地理教學質量探索

時間:2016-07-03  來源:  作者:佚名

論文摘要: 高中地理教學包括三個必修模塊和三個選修模塊,教材重點比較多,不僅要求學生牢記知識點,還需要不斷提高自身的理性思維能力。對于高中生來說,很多知識點都很抽象難懂。網絡時代的到來為高中地理教學提供了新的教育平臺,開發了網絡教育的科研成果,本文將系統分析網絡時代對高中地理教學的影響,并探索網絡時代下高中地理教學的新出路,希望對地理教育有所幫助。

關鍵詞: 網絡時代;高中地理教學探索

高中地理是文科生的必考科目,也是高中教育的重要課程之一。據調查表明,學生普遍認為地理必修一的課程難度最大,學生要掌握大量的知識點,例如像行星與地球、太陽對地球的影響、地形風貌的形成、區域氣候、洋流、植被等。很多學生不會計算區時和黃赤交角,分不清沖積扇、流水侵蝕和風蝕風貌,也記不住洋流地圖和世界地圖。網絡技術的發展在有效加強了學生對知識點的掌握能力的同時,提升了教師的專業水平。

一、網絡時代對高中地理教學的影響

1.加強了學生對地理知識的理解與靈活運用能力

運用網絡技術,不僅可以用多媒體將宇宙行星、太陽、地球、地理風貌、世界地圖等更加立體的展示出來,而且可以運用圖片和視頻向學生傳授氣候特征、水循環、洋流知識,激發了學生的學習興趣,增強了學生對知識點的記憶與掌握。一般情況下,學生都誤以為太陽黑子是黑色的,用多媒體展現太陽黑子的圖片,通過圖文并茂的講解,可以讓學生明白太陽黑子并不是黑色的小斑點,而是一種發生在光球層上的太陽活動,其表現為比較暗的漩渦狀氣流,活動周期為11年,當太陽黑子頻繁活動的時候,地球的磁場會受到嚴重干擾,信號減弱,電器受損,也會影響氣候,溫度會下降。在地理考試中,有時試卷上會顯示一部分地圖來作為測試內容,由于學生不熟悉地圖,很難寫出完整的正確答案。例如,試卷圖形中考察的是形成南非熱帶雨林氣候的因素,很多學生只能寫出大概的原因,像受暖流和信風的影響,處于迎風坡地區等,這樣的答案并不完整,因為學生并不知道形成南非熱帶雨林氣候的具體因素是由于赤道逆流的增溫增濕和西南季風帶來了大量的降水,該地區處于西南季風的迎風坡。經常使用多媒體可以讓學生更了解洋流和氣候,如果學生牢固地掌握知識點,就會靈活的運用所學的知識,從而做出完滿的答案。

2.加強了師生之間的交流

隨著網絡時代的發展,QQ、微博、微信的使用越來越頻繁,便于師生之間的了解與溝通,有利于構建和諧平等的師生關系。高中地理的難度比較大,學生在自主學習的過程中會遇到很多問題,這時候,學生可以通過網絡這座重要的交流橋梁向老師提出問題,得出正確的答案,改善自己的學習方法。與此同時,教師也可以從學生的提問中了解到學生的學習情況和對知識的掌握程度,能夠進一步認知自己的教學效果,從而優化教學模式。

3.擴大了學生的知識面,論文發表提高了教師的專業水平

韓愈曾經說過“書山有路勤為本,學海無涯苦作舟”,地理學習也不例外,無論是作為高中學生還是地理教師,都需要不斷的學習。網絡可以為教師和學生提供大量的地理知識,能夠擴大學生的知識面視野,豐富他們的生活閱歷,與此同時,還可以增加教師的知識儲備,提高他們的專業水平。

二、網絡時代下提高高中地理教學質量的方法

1.發揮網絡技術的優勢,充分利用教學資源

網絡技術為高中地理教學提供了豐富的教學資源與設備,教師應該發揮網絡技術的優勢,充分利用教學資源,多媒體課件和電子白板可以運用一種立體和動態的方式來展現地理知識,方便學生理解。課本上的數據信息很可能不符合現在的實際情況,通過網絡就可以查詢到最新的數據信息。課本上很多概念性的知識都缺少示例,即使學生能夠記住這些知識點,也并不理解,更不會運用。例如在學習西歐溫帶海洋氣候和地中海氣候的時候,學生很難感受到在這兩種氣候條件下植被的差異,只知道溫帶海洋氣候全年溫和多雨,地中海氣候夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。這時候,地理老師理應播放一些英國溫帶海洋氣候和法國地中海氣候的視頻與圖片,讓學生身臨其境的感受這兩種氣候的差異,知道溫帶海洋氣候適合生長多汁的牧草,地中海氣候適合種植葡萄、橄欖和柑橘等水果。

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